La escasez de docentes entra en el informe anual de la OCDE
«Education at a Glance 2026» sale con un capítulo especial dedicado al personal docente que falta. La serie anual permite una comparación plurianual; la edición anterior indicaba que casi el 7% de los docentes de secundaria no tiene todas las credenciales requeridas.
viernes, 11 de septiembre de 2026
Cada septiembre la OCDE publica «Education at a Glance», el informe estadístico anual sobre participación, financiación, organización y resultados de los sistemas educativos de los países miembros y socios. La edición 2026 tiene un capítulo especial: la escasez de docentes, los países donde el problema es más agudo y el impacto en las aulas. La página oficial de lanzamiento indica un evento en línea con el secretario general Mathias Cormann y con Andreas Schleicher, director de educación y competencias; el volumen también aparece en el catálogo de publicaciones próximas.
La fuente primaria y su fecha. El documento es el informe de la OCDE «Education at a Glance», en su edición 2026, cuyo lanzamiento es anunciado por la propia organización en la página citada. La serie completa de las ediciones anteriores está recogida en la colección de la publicación.
El intervalo de comparación. Es aquí donde reside el valor de la publicación, y no en la cifra individual de este año. Las ediciones anteriores salieron el 9 de septiembre de 2025, el 10 de septiembre de 2024 y el 12 de septiembre de 2023: una cadencia anual regular que permite comparaciones plurianuales sobre gasto en educación, niveles de instrucción alcanzados y condiciones del personal docente. Un dato sobre los docentes que faltan adquiere significado solo si se puede poner junto a los de los años anteriores, y es exactamente lo que una serie anual permite hacer.
De la edición 2025 provienen dos indicadores que ayudan a enmarcar el fenómeno antes incluso de conocer las cifras de 2026: en los países de la OCDE casi el 7% de los docentes de secundaria no posee todas las credenciales requeridas, y cada año entre el 1% y el 3% de los docentes se jubila.
Son dos números que cuentan dos problemas diferentes. El primero se refiere al presente: una parte del personal ya en servicio está en el aula sin el título pleno previsto por su propio sistema, lo que significa que la escasez no se manifiesta solo como puesto vacante sino como puesto cubierto con excepción. El segundo se refiere al futuro y es un flujo: un porcentaje anual de salidas por jubilación que, incluso en los niveles más bajos del intervalo, debe reemplazarse cada año con nuevas incorporaciones. Cuando el reclutamiento no sigue el ritmo del flujo, la proporción de personal sin título pleno es la variable que absorbe la diferencia.
Los límites, declarados. El perímetro del informe es el de los países miembros y socios considerados por la OCDE: el número exacto de sistemas cubiertos por la edición 2026 no resulta del material en el que se basa esta pieza. En cualquier caso no es una fotografía global, y quedan fuera sistemas escolares muy grandes. Los dos indicadores citados arriba pertenecen a la edición 2025 y se refieren únicamente a la educación secundaria: las cifras correspondientes de la edición 2026 no están disponibles en el material en el que se basa esta pieza, y este periódico no las anticipa. La ficha de la oficina federal de estadística alemana (Destatis) confirma el papel del informe como referencia comparativa para los institutos nacionales de estadística, que retoman sus indicadores.
El paso a verificar, cuando las cifras sean públicas, es uno solo: si la proporción de docentes sin todas las credenciales requeridas se ha movido respecto al 7% registrado en la edición 2025, y en qué dirección.